Tuần 55 · Writing Task 1: chọn thông tin chính hoặc viết thư đúng mục đích | Tiếng Anh & IELTS Gia Sư SV

I5 · 5 BUỔI · 7,5 GIỜ DỰ KIẾN

Tuần 55 · Writing Task 1: chọn thông tin chính hoặc viết thư đúng mục đích

Chọn đúng thông tin chính và loại Task 1 cho nhánh thi.
Phân biệt số liệu thật trong đề với nguyên nhân do mình đoán.
Viết Task 1 tối thiểu 150 từ có bố cục và kiểm tra dữ kiện.

Mỗi buổi gồm 3 phần × 30 phút. Có thể học cách nhau trong ngày hoặc trải qua ba ngày nếu chỉ có 30 phút/ngày. Buổi 5 dành cho ôn, kiểm tra và sửa. Hoàn thành hoạt động khác với đạt năng lực.

Nhánh IELTS

Listening và Speaking dùng chung. Reading và Writing Task 1 dùng đúng nhánh bạn chọn; kiểm tra yêu cầu nơi tiếp nhận trước khi đăng ký thi.

1 · Từ/cụm từ và câu mẫu

proportion

tỷ lệ

The proportion using cars remained stable.

Tỷ lệ dùng ô tô giữ ổn định.

increase

sự tăng/tăng

The increase in cycling was noticeable.

Mức tăng đi xe đạp khá rõ.

decrease

sự giảm/giảm

There was a decrease in bus use.

Có sự giảm sử dụng xe buýt.

remain

giữ nguyên

Car use may remain stable in a future survey.

Việc dùng ô tô có thể giữ ổn định ở khảo sát sau.

overview

nhận xét tổng quát

The overview identifies the main changes.

Nhận xét tổng quát xác định thay đổi chính.

account for

chiếm

Cars account for thirty per cent of responses.

Ô tô chiếm 30% câu trả lời.

request

yêu cầu

My request concerns the class timetable.

Yêu cầu của tôi liên quan lịch lớp.

convenient

thuận tiện

A later class would be more convenient.

Lớp muộn hơn sẽ thuận tiện hơn.

percentage point

điểm phần trăm

A percentage point is an absolute difference between percentages.

Điểm phần trăm là chênh lệch tuyệt đối giữa các tỷ lệ phần trăm.

unchanged

không đổi

The fee was unchanged.

Phí không đổi.

recipient

người nhận

Choose a suitable tone for the recipient.

Chọn giọng phù hợp với người nhận.

purpose

mục đích

State the purpose near the beginning.

Nêu mục đích gần đầu bài.

2 · Cấu trúc và phát âm

Mô tả thay đổi và viết yêu cầu lịch sự

Dùng rose/fell from A to B để nêu mốc đầu/cuối; by diễn đạt độ chênh. Stayed/remained unchanged diễn đạt không đổi. Dùng whereas/while để so sánh hai nhóm. Với thư, I am writing to request… nêu mục đích; Could you…?/I would be grateful if… là yêu cầu lịch sự. Không thêm nguyên nhân vào mô tả biểu đồ nếu đề không cung cấp.

Cycling rose from 10% to 25%.

Xe đạp tăng từ 10% lên 25%.

Bus use fell by ten percentage points.

Xe buýt giảm 10 điểm phần trăm.

Car use remained unchanged, whereas walking declined.

Ô tô không đổi trong khi đi bộ giảm.

I am writing to request a change to my class time.

Tôi viết để xin đổi giờ lớp.

Lỗi thường gặp và cách sửa

Cycling increased 15%. → Cycling increased by 15 percentage points, from 10% to 25%.
Phân biệt chênh 15 điểm phần trăm với tăng tương đối 15%.

I want you change class now. → Could you change my class time, please?
Dùng yêu cầu đầy đủ, lịch sự với người nhận.

Phát âm · Nhấn ý chính, nối nhóm ý và giữ âm cuối rõ

Đọc một câu theo các nhóm nghĩa. Nhấn từ diễn đạt sự thay đổi, nguyên nhân hoặc lựa chọn; giữ các từ chức năng nhẹ hơn. Thu âm bằng ứng dụng điện thoại nếu muốn tự nghe; mục tiêu là dễ hiểu, không phải bắt chước một giọng cụ thể.

The main difference is clear.

This may explain the change.

However, there is another possibility.

The evidence supports this view.

3 · Quan sát và dùng thông tin

Phương tiện chính đến lớp buổi tối

Phương tiện	2010 (%)	2025 (%)
Bus	40	30
Car	30	30
Walking	20	15
Cycling	10	25

Dữ liệu giả định tự biên soạn. Mỗi cột tổng 100%. Cycling tăng 15 điểm phần trăm; không viết tăng 15%.

4 · Bài đọc của tuần

Travel choices at a learning centre

A. A fictional learning centre asked its students how they travelled to evening classes. The centre compared two surveys, one from 2010 and one from 2025. The table in this lesson shows the percentage using each main form of transport. Each student selected one main method, so the four categories in each year add up to one hundred per cent. The figures describe the survey responses, not the number of people living in the whole town. B. In 2010, the bus was the most common choice, at forty per cent. Cars accounted for thirty per cent, walking for twenty per cent and cycling for ten per cent. By 2025, the proportion travelling by bus had fallen to thirty per cent. Cycling had risen to twenty-five per cent, while walking had declined to fifteen per cent. The percentage using cars remained unchanged. These figures allow a reader to identify both changes and stability without needing to invent explanations. C. The largest movement was in cycling, which increased by fifteen percentage points. It is important to distinguish a percentage-point change from a percentage change. Moving from ten per cent to twenty-five per cent is a rise of fifteen percentage points; saying that it rose by only fifteen per cent would describe a different calculation. For a simple report, giving the starting and finishing values can make the meaning clear even when the writer does not calculate a relative change. D. A useful overview would mention that cycling became more popular, while bus travel and walking became less common. Car use stayed at the same level. The writer could then select details that support this overview. It would not be necessary to describe each cell in the table with a separate sentence. Combining related information makes the report easier to follow. For example, the two declining categories can be discussed together before the increasing category is examined. E. The table does not explain why the changes occurred. A reader might wonder whether new cycle paths, bus prices or class times played a role. Those are possible questions for another investigation, but they are not answers supplied by the data. A report describing the table should not present such guesses as facts. The same caution applies to the size of the survey: percentages alone do not tell the writer exactly how many students participated in either year. F. Writing a letter requires a different kind of selection. If a student writes to request a change in class time, the purpose should be clear near the beginning. The letter should explain the situation, provide the details needed by the reader and state the requested action. A graph overview would not serve that purpose. The writer also needs to consider the relationship with the recipient when choosing an opening and a closing. G. Both kinds of writing benefit from a brief plan and a final check. However, they are different tasks. One asks the writer to summarise given visual information; the other asks the writer to respond to a situation. Practising both can develop useful language, but an examination candidate should choose the task type required by the version of IELTS they will take. A well-written answer to the wrong task still fails to meet the actual instructions.

Gợi ý tiếng Việt

Ngữ liệu tự biên soạn. Đọc lấy ý chính trước, rồi tìm câu chứa bằng chứng. Các tình huống và số liệu được dựng phục vụ học tập. Writing có 60 phút: Task 1 ít nhất 150 từ, thường dành khoảng 20 phút; Task 2 ít nhất 250 từ, thường dành khoảng 40 phút. Task 2 có trọng số gấp đôi Task 1. Academic Task 1 mô tả thông tin trực quan; General Training Task 1 viết thư theo tình huống. Bài phải là văn bản có các đoạn liên kết, không chỉ dàn ý gạch đầu dòng. Học liệu và bài mẫu ở đây không được gắn điểm IELTS chính thức.

Messages about a class change

A. Message from the training centre Thank you for joining the evening computer course. Because the original tutor is unavailable during the next month, the Tuesday class will begin at 6:00 rather than 7:00. The length of each lesson and the course fee will remain unchanged. We understand that the earlier start may be difficult for some learners. If you cannot attend, please contact the coordinator by Friday and explain which times you can manage. A Thursday group begins at 7:30, but places are limited. Transfers will be confirmed individually after we receive the requests. Do not assume that sending a request automatically reserves a place in the other group. Learners who cannot join either group may ask about the next course, which begins in July. Please keep your current registration until you receive written confirmation of any change. B. A learner’s draft reply Dear Course Coordinator, I am writing about the revised Tuesday timetable. I joined the course to improve the spreadsheets I use at work. My working day ends at 5:30, and the journey to the centre takes about an hour. The new start would therefore make me late each week. I would like to move to the Thursday group at 7:30 if a place is available. Please let me know whether I need to complete a transfer form. I will keep attending my current group until I receive confirmation. Thank you for your help. Yours faithfully, Sam Reed C. Transfer guidance A good request gives the reader enough information to respond: the course, the difficulty, the relevant dates or times and the proposed action. It should not include unrelated personal details. If the centre has stated a deadline, send the request before that date. Keep a copy of the reply and check that the confirmed group and time match your needs. If no suitable place is available, ask about the stated alternative rather than assuming that the centre can create a new group immediately.

Gợi ý tiếng Việt

Bài đọc General Training tự biên soạn. Chọn nhánh này để làm bộ câu hỏi riêng; không dùng đáp án Academic cho văn bản này. Writing có 60 phút: Task 1 ít nhất 150 từ, thường dành khoảng 20 phút; Task 2 ít nhất 250 từ, thường dành khoảng 40 phút. Task 2 có trọng số gấp đôi Task 1. Academic Task 1 mô tả thông tin trực quan; General Training Task 1 viết thư theo tình huống. Bài phải là văn bản có các đoạn liên kết, không chỉ dàn ý gạch đầu dòng. Học liệu và bài mẫu ở đây không được gắn điểm IELTS chính thức.

5 · Bài nghe và lời thoại

Discussing an evening timetable

Nghe lần đầu không xem lời thoại. Trả lời theo thông tin cuối cùng và phân biệt ý kiến người nói với dữ kiện.

Lượt 1: đóng lời thoại, nghe ý chính. Lượt 2: đọc câu hỏi của buổi, nghe lấy chi tiết. Lượt 3: mở lời thoại, chỉ ra bằng chứng và nhắc lại theo cụm. Nghe được nhờ nhìn lời thoại chưa phải nghe độc lập.

Mở lời thoại sau khi nghe

Coordinator: We are reviewing the evening programme. The survey shows that some learners cannot arrive for a six o’clock class.

Teacher: Could we move every class to eight?

Coordinator: That would help some people, but others have told us they need to leave by nine. We should not assume there is one time that suits everyone.

Teacher: Then perhaps we could offer the same course twice. The early group could begin at six, and the later one at seven thirty.

Coordinator: That is possible on Tuesdays, when two rooms are available. On Thursdays, the second room is used for a community meeting.

Teacher: What about an online option?

Coordinator: We can offer an online question session, but the practical class needs the centre’s equipment. We should explain that difference clearly in the notice.

Teacher: When should learners choose their group?

Coordinator: Ask them to reply by Friday. They should give their name, course and preferred group. We do not need their home address.

Teacher: Will the price change?

Coordinator: No. Both groups will pay the current fee. We will run the arrangement for four weeks and then ask for feedback.

Teacher: I will draft the message. I will begin with the reason for the change and then list the two times.

Coordinator: Good. Please make clear that the later group is on Tuesday only. We will confirm places after checking the replies. The notice should not promise that every preference can be met.

Buổi 1 · Academic: đọc bảng và chọn tổng quan; GT: xác định mục đích thư

Chọn đúng thông tin chính và loại Task 1 cho nhánh thi.

Ôn trước khi học

Không nhìn bài: giải thích hai cụm của tuần 54 và nói một câu mới với mỗi cụm.
Nhớ lại một lỗi từ lần học trước: nói câu đúng và giải thích vì sao sửa như vậy.

PHẦN 1 · 30 PHÚT

Đọc chủ động và ghi bằng chứng

Đọc bài chính một lần để viết một câu tóm tắt ý chính. Đọc lần hai, đánh số các đoạn và khoanh chỗ hỗ trợ từng đáp án.
Làm sáu câu hỏi của buổi mà chưa mở đáp án. Khi kiểm tra, ghi vì sao lựa chọn sai không phù hợp.
Đọc lại đoạn có lỗi, diễn đạt lại ba câu bằng từ đơn giản hơn; không thay đổi ý.

Tôi đã làm phần này

PHẦN 2 · 30 PHÚT

Chuyển từ hiểu sang diễn đạt

Học tám cụm từ bằng ví dụ tuần này: che nghĩa, đoán, mở lại kiểm tra; tự viết bốn câu trong tình huống mới.
Dựa vào bảng trực quan, nói thành tiếng các thông tin chính; phân biệt thông tin có trong bảng với suy đoán.
Thực hiện nhiệm vụ nói bên dưới hai lượt. Lượt hai chỉ nhìn từ khóa.

Tôi đã làm phần này

PHẦN 3 · 30 PHÚT

Viết, tự sửa và nhớ lại

Thực hiện nhiệm vụ viết; giữ bản đầu rồi đối chiếu mẫu và bảng kiểm.
Sửa một câu về ý, một câu về ngữ pháp và một cụm từ; viết lại đoạn đã sửa.
Đóng bài, ghi năm điều nhớ được và một câu hỏi còn vướng; chuẩn bị cho bài nghe buổi sau.

Tôi đã làm phần này

Làm bài và nhận giải thích

Chọn hoặc nhập đáp án. Khi kiểm tra, mỗi câu có đáp án và lý do; làm lại các câu cần sửa. Với câu sắp xếp, có thể chạm từ hoặc tự gõ.

1. What do the percentages describe?

All town residents.The length of each journey.Students’ main transport choices in the surveys.

2. Which method had the highest share in 2010? Write ONE WORD.Câu trả lời 2

3. Which category stayed at 30%? Write ONE WORD.Câu trả lời 3

4. Cycling increased by how many percentage points? Write A NUMBER.Câu trả lời 4

5. The ____ using cars remained stable.Câu trả lời 5

6. The ____ in cycling was noticeable.Câu trả lời 6

Chưa kiểm tra buổi này.

Nói thành lời

Nói 90 giây mô tả 3 thay đổi chính trong bảng, không thêm nguyên nhân.

Ghi tối đa năm từ khóa, không viết rồi đọc nguyên bài.
Nói một lần theo thời lượng yêu cầu. Nếu muốn nghe lại, dùng ứng dụng ghi âm của điện thoại.
Nghe lại hoặc nhờ người khác nghe; chọn một lỗi diễn đạt và một chỗ ngắt nghỉ để sửa rồi nói lần hai.

Nói trước khi xem mẫu. Có thể tự ghi âm bằng ứng dụng ghi âm của điện thoại, rồi nghe lại. Trang này không thu giọng nói hoặc tự chấm phát âm.

Xem mẫu tham khảo sau khi tự làm

The main change is the rise in cycling, from ten to twenty-five per cent. Bus use and walking declined, while car use stayed at thirty per cent. The table does not tell us why these changes happened, so I should not add a cause as if it were a fact.

Tự kiểm

Trả lời trực tiếp và có lý do hoặc ví dụ.
Người nghe theo được trình tự ý; không đọc một bài học thuộc.
Âm cuối, trọng âm và nhóm ý đủ rõ để người khác hiểu.
Đã dùng phản hồi để cải thiện lần nói thứ hai.

Chọn đúng nhánh Academic hoặc General Training và làm nhiệm vụ riêng bên dưới. Buổi 1 lập ý và viết mở bài; buổi 3 luyện các câu trọng tâm; buổi 4 viết đầy đủ; buổi 5 sửa và viết lại.

Viết và sửa

Academic Task 1: Summarise the table of main travel methods used by evening students in 2010 and 2025. Select the main features and make comparisons. Viết ít nhất 150 từ, khoảng 20 phút.

Gạch chân mục đích và những ý bắt buộc.
Lập dàn ý trong 2–3 phút rồi viết độc lập trước khi xem mẫu.
Kiểm tra đủ ý, bố cục, từ và câu; viết lại phần cần sửa.

Bài viết của bạn (lưu trên trình duyệt này)

Xem mẫu tham khảo sau khi tự làm

The table compares the main forms of transport used by students travelling to evening classes at a fictional learning centre in 2010 and 2025. Overall, cycling became more popular, while the proportions using the bus or walking declined. Car use remained unchanged. The bus was the leading method in 2010, but by 2025 it shared first place with the car. In 2010, forty per cent of students used the bus, compared with thirty per cent who travelled by car. Walking accounted for twenty per cent, leaving cycling as the least common method at ten per cent. Fifteen years later, the bus figure had fallen to thirty per cent, while the percentage using cars stayed at the same level. Cycling showed the largest change, rising from ten to twenty-five per cent. This was an increase of fifteen percentage points. In contrast, the share walking fell by five percentage points to fifteen per cent, making it the smallest category in 2025. The table does not provide reasons for these changes.

Overview nêu đúng xu hướng và thứ hạng chính.
Các số khớp bảng:40→30,30→30,20→15,10→25.
From/to nêu hai mốc; percentage points dùng cho chênh tỷ lệ.
Không suy nguyên nhân hoặc tự gắn band cho bài mẫu.

Tự kiểm

Đáp ứng đầy đủ nhiệm vụ.
Bố cục và liên kết rõ.
Thông tin đúng đề và từ dùng phù hợp.
Đã sửa lỗi câu, chính tả và dấu câu.

Viết và sửa

General Training Task 1: Your evening course has been moved to an earlier time. Write to the coordinator. Explain why you joined, say how the new time affects you, and request a suitable arrangement. Viết ít nhất 150 từ, khoảng 20 phút.

Gạch chân mục đích và những ý bắt buộc.
Lập dàn ý trong 2–3 phút rồi viết độc lập trước khi xem mẫu.
Kiểm tra đủ ý, bố cục, từ và câu; viết lại phần cần sửa.

Bài viết của bạn (lưu trên trình duyệt này)

Xem mẫu tham khảo sau khi tự làm

Dear Course Coordinator, I am writing about the earlier starting time for the evening computer course. I joined the course because I need to organise information and use simple spreadsheets at work. The practical activities have been useful, and I would like to complete the programme. Unfortunately, the new six-o’clock start is difficult for me. My working day finishes at five thirty, and the journey to the centre usually takes about an hour. I would therefore miss the beginning of the class each week. Leaving work early is not a regular option because I help close the office. Could I transfer to the Thursday group that starts at seven thirty? If no place is available, please let me know whether I could join the next course in July without losing the lessons I have already completed. I understand that any change needs confirmation, so I will keep my current registration until I hear from you. Thank you for considering my request. Yours faithfully, Sam Reed

Đủ 3 ý của đề: mục đích học, ảnh hưởng và đề nghị.
Thư nêu thời gian cụ thể để người nhận hiểu khó khăn.
Đề nghị lịch sự, không mặc định được chuyển lớp.
Mở/đóng thư phù hợp người nhận chưa biết tên.

Tự kiểm

Đáp ứng đầy đủ nhiệm vụ.
Bố cục và liên kết rõ.
Thông tin đúng đề và từ dùng phù hợp.
Đã sửa lỗi câu, chính tả và dấu câu.

Trước khi chuyển buổi

Giải thích được bằng chứng của ít nhất hai đáp án; biết vì sao mình sai.
Tự tạo được sản phẩm nói/viết theo bảng kiểm; chưa đạt thì luyện lại kỹ năng cụ thể.

Tôi đã tự nói và đối chiếu bảng kiểm. Tôi đã viết, đọc lại và sửa bài của mình.

Làm bài và tự kiểm trước khi đánh dấu.

Học W55D2: Nghe trao đổi về lịch và điều kiện.

Buổi 2 · Nghe trao đổi về lịch và điều kiện

Phân biệt số liệu thật trong đề với nguyên nhân do mình đoán.

Ôn trước khi học

Không nhìn bài: giải thích hai cụm của tuần 54 và nói một câu mới với mỗi cụm.
Nhớ lại một lỗi từ lần học trước: nói câu đúng và giải thích vì sao sửa như vậy.

PHẦN 1 · 30 PHÚT

Nghe lấy ý và chi tiết

Đọc tên ngữ cảnh và câu hỏi, dự đoán loại đáp án. Nghe lần đầu ở tốc độ 1.0, không mở lời thoại.
Làm câu hỏi rồi nghe lần hai để tìm từ khóa và thông tin được sửa; ghi thời điểm hoặc câu khiến bạn đổi đáp án.
Mở lời thoại sau hai lần nghe, gạch chân chỗ chứa đáp án và viết lại ba thông tin bằng tiếng Anh.

Tôi đã làm phần này

PHẦN 2 · 30 PHÚT

Phát âm và tái tạo hội thoại

Nghe từng câu ngắn, dừng và nhắc lại; luyện bốn cụm ở mục phát âm, mỗi cụm ba lượt.
Chọn sáu lượt lời, che lời thoại và tái tạo ý bằng câu của mình. Sau đó đổi vai tự hỏi và đáp.
Làm nhiệm vụ nói; tập nói theo nhóm ý và giảm tốc ở thông tin số, tên hoặc điều kiện quan trọng.

Tôi đã làm phần này

PHẦN 3 · 30 PHÚT

Viết từ điều đã nghe

Viết nhiệm vụ bên dưới từ ghi chú, không chép lời thoại.
So với lời thoại và mẫu để kiểm tra chủ thể, ngày/giờ, số lượng và quyết định cuối.
Đóng lời thoại, nghe thêm một lần; ghi hai từ từng không nghe ra và cách bạn sẽ nhận biết chúng lần sau.

Tôi đã làm phần này

Làm bài và nhận giải thích

Chọn hoặc nhập đáp án. Khi kiểm tra, mỗi câu có đáp án và lý do; làm lại các câu cần sửa. Với câu sắp xếp, có thể chạm từ hoặc tự gõ.

1. The proposed later class starts at ____. Write A TIME.Câu trả lời 1

2. On which day is the second room available? Write ONE WORD.Câu trả lời 2

3. The reply deadline is ____. Write ONE WORD.Câu trả lời 3

4. Why cannot the entire practical class be online?

The teacher dislikes computers.It needs the centre’s equipment.No learner owns a telephone.

5. Which delivery makes a contrast easier to hear?

Stressing the words that differ.Stressing every word equally.Removing pauses between all ideas.

6. Which pause is most natural?

In my / opinion the main reason is cost.In my opinion the / main reason is cost.In my opinion / the main reason is cost.

Chưa kiểm tra buổi này.

Nói thành lời

Nói 90 giây xác nhận kế hoạch lịch cuối cùng trong bài nghe.

Ghi tối đa năm từ khóa, không viết rồi đọc nguyên bài.
Nói một lần theo thời lượng yêu cầu. Nếu muốn nghe lại, dùng ứng dụng ghi âm của điện thoại.
Nghe lại hoặc nhờ người khác nghe; chọn một lỗi diễn đạt và một chỗ ngắt nghỉ để sửa rồi nói lần hai.

Nói trước khi xem mẫu. Có thể tự ghi âm bằng ứng dụng ghi âm của điện thoại, rồi nghe lại. Trang này không thu giọng nói hoặc tự chấm phát âm.

Xem mẫu tham khảo sau khi tự làm

The centre plans to offer an early and a later group on Tuesdays. The early class starts at six and the later one at seven thirty. Learners should reply by Friday with their preferred group. The fee will stay the same, and the arrangement will be reviewed after four weeks.

Tự kiểm

Trả lời trực tiếp và có lý do hoặc ví dụ.
Người nghe theo được trình tự ý; không đọc một bài học thuộc.
Âm cuối, trọng âm và nhóm ý đủ rõ để người khác hiểu.
Đã dùng phản hồi để cải thiện lần nói thứ hai.

Viết và sửa

Viết 80–100 từ thông báo lịch dựa đúng bài nghe.

Gạch chân người nhận, mục đích và các ý phải có. Lập ý bằng từ khóa trước khi viết.
Viết bản đầu trong thời gian quy định; dùng thông tin của đề hoặc ví dụ được ghi rõ là của bạn.
Đối chiếu mẫu sau khi viết; sửa hai lỗi có thể làm người đọc hiểu sai, rồi viết lại đoạn đó.

Bài viết của bạn (lưu trên trình duyệt này)

Xem mẫu tham khảo sau khi tự làm

The proposed Tuesday timetable has two groups, beginning at six and seven thirty. Learners should reply by Friday with their name, course and preferred group. The centre will check requests before confirming places. The practical class requires the centre’s equipment, although an online question session may be possible. Both groups will pay the current fee. After four weeks, staff will collect feedback and review the arrangement. A preferred group is a request, not a confirmed place. Learners should wait for the centre’s reply before changing their plans.

Tự kiểm

Đã trả lời đúng yêu cầu và đủ các ý bắt buộc.
Ý được sắp xếp rõ; ví dụ có liên quan, không thêm dữ liệu trái đề.
Từ và cấu trúc đủ rõ để truyền đạt; đã tự sửa chính tả và lỗi câu.
Mẫu là gợi ý diễn đạt, không phải điểm IELTS chính thức.

Trước khi chuyển buổi

Giải thích được bằng chứng của ít nhất hai đáp án; biết vì sao mình sai.
Tự tạo được sản phẩm nói/viết theo bảng kiểm; chưa đạt thì luyện lại kỹ năng cụ thể.

Tôi đã tự nói và đối chiếu bảng kiểm. Tôi đã viết, đọc lại và sửa bài của mình.

Làm bài và tự kiểm trước khi đánh dấu.

Học W55D3: Mô tả thay đổi và yêu cầu lịch sự.

Buổi 3 · Mô tả thay đổi và yêu cầu lịch sự

Viết Task 1 tối thiểu 150 từ có bố cục và kiểm tra dữ kiện.

Ôn trước khi học

Không nhìn bài: giải thích hai cụm của tuần 54 và nói một câu mới với mỗi cụm.
Nhớ lại một lỗi từ lần học trước: nói câu đúng và giải thích vì sao sửa như vậy.

PHẦN 1 · 30 PHÚT

Hiểu cấu trúc qua ngữ cảnh

Đọc giải thích và bốn ví dụ; tự nêu sự khác nhau giữa hình thức đúng và hai lỗi thường gặp.
Làm sáu câu ngôn ngữ của buổi; khi sửa, viết lại cả câu đúng và nêu ý nghĩa bằng tiếng Việt.
Tìm bốn câu trong bài đọc hoặc lời thoại có cách nối ý phù hợp, đánh dấu cấu trúc.

Tôi đã làm phần này

PHẦN 2 · 30 PHÚT

Truy hồi và thay tình huống

Che phần từ vựng và viết lại tám cụm đã học từ nghĩa tiếng Việt; kiểm tra rồi dùng bốn cụm trong câu mới.
Chuyển ba thông tin của bài thành câu hỏi và tự trả lời; không thay dữ kiện của bài.
Thực hiện bài nói với một tình huống riêng, giữ cấu trúc nhưng thay thông tin hợp lý.

Tôi đã làm phần này

PHẦN 3 · 30 PHÚT

Viết có sửa lỗi

Viết theo nhiệm vụ; dùng ít nhất hai cấu trúc trọng tâm và gạch chân chúng.
Đối chiếu bảng kiểm, kiểm tra từng chủ ngữ–động từ và từ nối; sửa lỗi trước khi đọc mẫu.
Viết lại một đoạn rõ hơn; ghi một lỗi cá nhân và một câu đúng để ôn ngày mai.

Tôi đã làm phần này

Làm bài và nhận giải thích

Chọn hoặc nhập đáp án. Khi kiểm tra, mỗi câu có đáp án và lý do; làm lại các câu cần sửa. Với câu sắp xếp, có thể chạm từ hoặc tự gõ.

1. Cycling rose ____10% to 25%.Câu trả lời 1

2. Bus travel fell ____ ten percentage points.Câu trả lời 2

3. Car use remained ____. Choose the word matching the table.

doubledunchangedlower

4. Walking declined, ____ cycling increased.Câu trả lời 4

5. I am writing ____ request a later class.Câu trả lời 5

6. Choose the most suitable formal request.

Change timetable!You must change everything now.I would be grateful if you could review the timetable.

Chưa kiểm tra buổi này.

Nói thành lời

Nói 60 giây so sánh hai phương tiện và thêm 2 câu yêu cầu đổi giờ lịch sự.

Ghi tối đa năm từ khóa, không viết rồi đọc nguyên bài.
Nói một lần theo thời lượng yêu cầu. Nếu muốn nghe lại, dùng ứng dụng ghi âm của điện thoại.
Nghe lại hoặc nhờ người khác nghe; chọn một lỗi diễn đạt và một chỗ ngắt nghỉ để sửa rồi nói lần hai.

Nói trước khi xem mẫu. Có thể tự ghi âm bằng ứng dụng ghi âm của điện thoại, rồi nghe lại. Trang này không thu giọng nói hoặc tự chấm phát âm.

Xem mẫu tham khảo sau khi tự làm

Cycling increased by fifteen percentage points, while bus use fell by ten. If I were writing a letter instead, I would start with my purpose: I am writing to request a later class. The two tasks need different kinds of information even though both require clear organisation.

Tự kiểm

Trả lời trực tiếp và có lý do hoặc ví dụ.
Người nghe theo được trình tự ý; không đọc một bài học thuộc.
Âm cuối, trọng âm và nhóm ý đủ rõ để người khác hiểu.
Đã dùng phản hồi để cải thiện lần nói thứ hai.

Viết và sửa

Academic Task 1: Summarise the table of main travel methods used by evening students in 2010 and 2025. Select the main features and make comparisons. Viết ít nhất 150 từ, khoảng 20 phút.

Gạch chân mục đích và những ý bắt buộc.
Lập dàn ý trong 2–3 phút rồi viết độc lập trước khi xem mẫu.
Kiểm tra đủ ý, bố cục, từ và câu; viết lại phần cần sửa.

Bài viết của bạn (lưu trên trình duyệt này)

Xem mẫu tham khảo sau khi tự làm

Overview nêu đúng xu hướng và thứ hạng chính.
Các số khớp bảng:40→30,30→30,20→15,10→25.
From/to nêu hai mốc; percentage points dùng cho chênh tỷ lệ.
Không suy nguyên nhân hoặc tự gắn band cho bài mẫu.

Tự kiểm

Đáp ứng đầy đủ nhiệm vụ.
Bố cục và liên kết rõ.
Thông tin đúng đề và từ dùng phù hợp.
Đã sửa lỗi câu, chính tả và dấu câu.

Viết và sửa

Gạch chân mục đích và những ý bắt buộc.
Lập dàn ý trong 2–3 phút rồi viết độc lập trước khi xem mẫu.
Kiểm tra đủ ý, bố cục, từ và câu; viết lại phần cần sửa.

Bài viết của bạn (lưu trên trình duyệt này)

Xem mẫu tham khảo sau khi tự làm

Đủ 3 ý của đề: mục đích học, ảnh hưởng và đề nghị.
Thư nêu thời gian cụ thể để người nhận hiểu khó khăn.
Đề nghị lịch sự, không mặc định được chuyển lớp.
Mở/đóng thư phù hợp người nhận chưa biết tên.

Tự kiểm

Đáp ứng đầy đủ nhiệm vụ.
Bố cục và liên kết rõ.
Thông tin đúng đề và từ dùng phù hợp.
Đã sửa lỗi câu, chính tả và dấu câu.

Trước khi chuyển buổi

Giải thích được bằng chứng của ít nhất hai đáp án; biết vì sao mình sai.
Tự tạo được sản phẩm nói/viết theo bảng kiểm; chưa đạt thì luyện lại kỹ năng cụ thể.

Tôi đã tự nói và đối chiếu bảng kiểm. Tôi đã viết, đọc lại và sửa bài của mình.

Làm bài và tự kiểm trước khi đánh dấu.

Học W55D4: Viết Task 1 đầy đủ theo nhánh đã chọn.

Buổi 4 · Viết Task 1 đầy đủ theo nhánh đã chọn

Chọn đúng thông tin chính và loại Task 1 cho nhánh thi.

Ôn trước khi học

Không nhìn bài: giải thích hai cụm của tuần 54 và nói một câu mới với mỗi cụm.
Nhớ lại một lỗi từ lần học trước: nói câu đúng và giải thích vì sao sửa như vậy.

PHẦN 1 · 30 PHÚT

Dùng ngôn ngữ để hoàn thành việc

Ôn lại bài đọc, bài nghe và bảng trực quan trong 5 phút; sau đó đóng phần giải thích.
Làm sáu câu của buổi với thông tin từ hai ngữ cảnh; tìm bằng chứng khi sửa.
Lập kế hoạch cho nhiệm vụ nói và viết: ai nói/viết cho ai, cần thông tin gì, kết quả mong muốn là gì.

Tôi đã làm phần này

PHẦN 2 · 30 PHÚT

Sản phẩm nói độc lập

Thực hiện nhiệm vụ nói lần đầu không nhìn mẫu; tự bấm thời gian theo yêu cầu.
Đối chiếu bảng kiểm hoặc nhờ người khác hỏi hai câu tiếp; trả lời bằng câu của mình.
Nói lần hai, giữ ý chính nhưng đổi một ví dụ; ghi điểm tiến bộ và chỗ còn khó.

Tôi đã làm phần này

PHẦN 3 · 30 PHÚT

Sản phẩm viết độc lập

Viết bản đầu không mở mẫu. Khi xong, kiểm tra đủ ý rồi mới xem mẫu phân tích.
Sửa lỗi quan trọng và viết lại; không thay cả bài bằng việc chép mẫu.
Chọn ba mục khó để ôn trong buổi kiểm tra; đánh dấu cụ thể câu hoặc kỹ năng còn cần luyện.

Tôi đã làm phần này

Làm bài và nhận giải thích

Chọn hoặc nhập đáp án. Khi kiểm tra, mỗi câu có đáp án và lý do; làm lại các câu cần sửa. Với câu sắp xếp, có thể chạm từ hoặc tự gõ.

1. Which overview is supported?

Every transport category increased.Cars became less common.Cycling rose, while bus travel and walking declined.

2. TRUE, FALSE or NOT GIVEN: Cheaper bicycles caused the rise in cycling.

NOT GIVENTRUEFALSE

3. How many weeks will the trial last? Write A NUMBER.Câu trả lời 3

4. What happens to the fee?

It doubles.It becomes free for everyone.It stays the same.

5. There was a ____ in bus use.Câu trả lời 5

6. Car use may ____ stable in a future survey.Câu trả lời 6

Chưa kiểm tra buổi này.

Nói thành lời

Giải thích 2 phút cách bạn lập Task 1 đúng nhánh, dùng bảng/thư bên dưới.

Ghi tối đa năm từ khóa, không viết rồi đọc nguyên bài.
Nói một lần theo thời lượng yêu cầu. Nếu muốn nghe lại, dùng ứng dụng ghi âm của điện thoại.
Nghe lại hoặc nhờ người khác nghe; chọn một lỗi diễn đạt và một chỗ ngắt nghỉ để sửa rồi nói lần hai.

Nói trước khi xem mẫu. Có thể tự ghi âm bằng ứng dụng ghi âm của điện thoại, rồi nghe lại. Trang này không thu giọng nói hoặc tự chấm phát âm.

Xem mẫu tham khảo sau khi tự làm

For an Academic report, I would introduce the table, give the main trends and select figures to support them. For a General Training letter, I would identify the reader and purpose, cover each requested point and finish with a clear action. I would check that I had answered the task I was actually given.

Tự kiểm

Trả lời trực tiếp và có lý do hoặc ví dụ.
Người nghe theo được trình tự ý; không đọc một bài học thuộc.
Âm cuối, trọng âm và nhóm ý đủ rõ để người khác hiểu.
Đã dùng phản hồi để cải thiện lần nói thứ hai.

Viết và sửa

Academic Task 1: Summarise the table of main travel methods used by evening students in 2010 and 2025. Select the main features and make comparisons. Viết ít nhất 150 từ, khoảng 20 phút.

Gạch chân mục đích và những ý bắt buộc.
Lập dàn ý trong 2–3 phút rồi viết độc lập trước khi xem mẫu.
Kiểm tra đủ ý, bố cục, từ và câu; viết lại phần cần sửa.

Bài viết của bạn (lưu trên trình duyệt này)

Xem mẫu tham khảo sau khi tự làm

Overview nêu đúng xu hướng và thứ hạng chính.
Các số khớp bảng:40→30,30→30,20→15,10→25.
From/to nêu hai mốc; percentage points dùng cho chênh tỷ lệ.
Không suy nguyên nhân hoặc tự gắn band cho bài mẫu.

Tự kiểm

Đáp ứng đầy đủ nhiệm vụ.
Bố cục và liên kết rõ.
Thông tin đúng đề và từ dùng phù hợp.
Đã sửa lỗi câu, chính tả và dấu câu.

Viết và sửa

Gạch chân mục đích và những ý bắt buộc.
Lập dàn ý trong 2–3 phút rồi viết độc lập trước khi xem mẫu.
Kiểm tra đủ ý, bố cục, từ và câu; viết lại phần cần sửa.

Bài viết của bạn (lưu trên trình duyệt này)

Xem mẫu tham khảo sau khi tự làm

Đủ 3 ý của đề: mục đích học, ảnh hưởng và đề nghị.
Thư nêu thời gian cụ thể để người nhận hiểu khó khăn.
Đề nghị lịch sự, không mặc định được chuyển lớp.
Mở/đóng thư phù hợp người nhận chưa biết tên.

Tự kiểm

Đáp ứng đầy đủ nhiệm vụ.
Bố cục và liên kết rõ.
Thông tin đúng đề và từ dùng phù hợp.
Đã sửa lỗi câu, chính tả và dấu câu.

Trước khi chuyển buổi

Giải thích được bằng chứng của ít nhất hai đáp án; biết vì sao mình sai.
Tự tạo được sản phẩm nói/viết theo bảng kiểm; chưa đạt thì luyện lại kỹ năng cụ thể.

Tôi đã tự nói và đối chiếu bảng kiểm. Tôi đã viết, đọc lại và sửa bài của mình.

Làm bài và tự kiểm trước khi đánh dấu.

Học W55D5: Sửa Task 1 bằng dữ kiện và yêu cầu đề.

Buổi 5 · Sửa Task 1 bằng dữ kiện và yêu cầu đề

Phân biệt số liệu thật trong đề với nguyên nhân do mình đoán.

Ôn trước khi học

Không nhìn bài: giải thích hai cụm của tuần 54 và nói một câu mới với mỗi cụm.
Nhớ lại một lỗi từ lần học trước: nói câu đúng và giải thích vì sao sửa như vậy.

PHẦN 1 · 30 PHÚT

Kiểm tra và xác định lỗi

Làm mười câu mới/ôn tích lũy trong buổi, không mở bảng từ hoặc đáp án; phần nghe được nghe một lần trước khi trả lời.
Kiểm tra đáp án và chia lỗi thành: chưa hiểu câu hỏi, chưa biết từ, nghe chưa ra, dùng cấu trúc sai hoặc suy luận thiếu bằng chứng.
Đọc/nghe lại riêng phần có lỗi và giải thích bằng tiếng Việt tại sao đáp án đúng; không chỉ ghi lại chữ cái.

Tôi đã làm phần này

PHẦN 2 · 30 PHÚT

Nói/viết để kiểm tra khả năng sử dụng

Làm nhiệm vụ nói độc lập, rồi tự đánh giá theo bảng kiểm.
Làm nhiệm vụ viết ngắn độc lập. Dùng số từ/thời gian đề nghị để tập quản lý công việc, không quy đổi thành band.
So sánh với đầu tuần: đã dùng được cụm/cấu trúc nào; một người khác có hiểu thông điệp không.

Tôi đã làm phần này

PHẦN 3 · 30 PHÚT

Chữa bài và kế hoạch kế tiếp

Sửa hai lỗi quan trọng; làm lại bằng thông tin khác do bạn tự chọn và ghi rõ đó là thông tin mới.
Nếu phần khách quan dưới 80% hoặc nói/viết chưa truyền đạt được, chọn buổi phù hợp để học lại; không coi đủ số buổi là đủ năng lực.
Ghi sổ lỗi: lỗi, câu đúng, lý do, ngày ôn. Mở chỉ dẫn bài tiếp theo và chuẩn bị tài liệu đúng nhánh thi.

Tôi đã làm phần này

Làm bài và nhận giải thích

Chọn hoặc nhập đáp án. Khi kiểm tra, mỗi câu có đáp án và lý do; làm lại các câu cần sửa. Với câu sắp xếp, có thể chạm từ hoặc tự gõ.

1. TRUE, FALSE or NOT GIVEN: The survey provides the exact number of students in each year.

NOT GIVENTRUEFALSE

2. What should appear near the start of a request letter?

Its purpose.An unrelated graph overview.Every possible complaint.

3. Which detail is not needed in the reply? Choose one.

Preferred group.Home address.Course.

4. What should the notice avoid promising?

That there are two proposed times.That every preference can be met.That replies will be checked.

5. Correct ONE word: The percentage of cyclists rise in 2025.Câu trả lời 5

6. Choose the accurate statement.

The share rose by 15 percentage points.The share fell by 15 percentage points.The share rose by 15 per cent.

7. The ____ identifies the main changes.Câu trả lời 7

8. Cars ____ thirty per cent of responses.Câu trả lời 8

9. My ____ concerns the class timetable.Câu trả lời 9

10. A later class would be more ____.Câu trả lời 10

Chưa kiểm tra buổi này.

Nói thành lời

Nêu 2 lỗi cần sửa trong Task 1 của bạn và cách sửa, trong 90 giây.

Ghi tối đa năm từ khóa, không viết rồi đọc nguyên bài.
Nói một lần theo thời lượng yêu cầu. Nếu muốn nghe lại, dùng ứng dụng ghi âm của điện thoại.
Nghe lại hoặc nhờ người khác nghe; chọn một lỗi diễn đạt và một chỗ ngắt nghỉ để sửa rồi nói lần hai.

Nói trước khi xem mẫu. Có thể tự ghi âm bằng ứng dụng ghi âm của điện thoại, rồi nghe lại. Trang này không thu giọng nói hoặc tự chấm phát âm.

Xem mẫu tham khảo sau khi tự làm

My final check begins with the instructions. In a report, I check whether each number matches the table and whether the overview includes the main changes. In a letter, I check the purpose, all requested points and the tone. I then correct language errors which might change the meaning.

Tự kiểm

Trả lời trực tiếp và có lý do hoặc ví dụ.
Người nghe theo được trình tự ý; không đọc một bài học thuộc.
Âm cuối, trọng âm và nhóm ý đủ rõ để người khác hiểu.
Đã dùng phản hồi để cải thiện lần nói thứ hai.

Viết và sửa

Academic Task 1: Summarise the table of main travel methods used by evening students in 2010 and 2025. Select the main features and make comparisons. Viết ít nhất 150 từ, khoảng 20 phút.

Gạch chân mục đích và những ý bắt buộc.
Lập dàn ý trong 2–3 phút rồi viết độc lập trước khi xem mẫu.
Kiểm tra đủ ý, bố cục, từ và câu; viết lại phần cần sửa.

Bài viết của bạn (lưu trên trình duyệt này)

Xem mẫu tham khảo sau khi tự làm

Overview nêu đúng xu hướng và thứ hạng chính.
Các số khớp bảng:40→30,30→30,20→15,10→25.
From/to nêu hai mốc; percentage points dùng cho chênh tỷ lệ.
Không suy nguyên nhân hoặc tự gắn band cho bài mẫu.

Tự kiểm

Đáp ứng đầy đủ nhiệm vụ.
Bố cục và liên kết rõ.
Thông tin đúng đề và từ dùng phù hợp.
Đã sửa lỗi câu, chính tả và dấu câu.

Viết và sửa

Gạch chân mục đích và những ý bắt buộc.
Lập dàn ý trong 2–3 phút rồi viết độc lập trước khi xem mẫu.
Kiểm tra đủ ý, bố cục, từ và câu; viết lại phần cần sửa.

Bài viết của bạn (lưu trên trình duyệt này)

Xem mẫu tham khảo sau khi tự làm

Đủ 3 ý của đề: mục đích học, ảnh hưởng và đề nghị.
Thư nêu thời gian cụ thể để người nhận hiểu khó khăn.
Đề nghị lịch sự, không mặc định được chuyển lớp.
Mở/đóng thư phù hợp người nhận chưa biết tên.

Tự kiểm

Đáp ứng đầy đủ nhiệm vụ.
Bố cục và liên kết rõ.
Thông tin đúng đề và từ dùng phù hợp.
Đã sửa lỗi câu, chính tả và dấu câu.

Nguồn chính thức · luyện thêm có hướng dẫn

Các hoạt động dưới đây là tự chọn, ngoài 90 phút học chính. Mở trên nguồn hợp pháp; chỉ chọn mục phù hợp với nhánh và lỗi cần sửa.

Academic Task 1: kiểm lại yêu cầu chính thức

10 phút · tự chọn

Đọc phần Task 1, rồi trở lại bài đã viết ở buổi 4. Kiểm tra đối tượng, đơn vị, overview và những so sánh chính. Chọn một câu đã thêm nguyên nhân không có trong hình để bỏ hoặc sửa nếu có.

Sản phẩm: Bản Task 1 có hai sửa đổi được giải thích.

Bổ trợ tự chọn sau buổi 5, ngoài 90 phút học chính. Mở học liệu tại nguồn chính thức; không cần mua tài liệu để hoàn thành buổi Gia Sư SV. Không sao chép hoặc đăng lại học liệu của nguồn.

Trước khi chuyển buổi

Giải thích được bằng chứng của ít nhất hai đáp án; biết vì sao mình sai.
Tự tạo được sản phẩm nói/viết theo bảng kiểm; chưa đạt thì luyện lại kỹ năng cụ thể.

Tôi đã tự nói và đối chiếu bảng kiểm. Tôi đã viết, đọc lại và sửa bài của mình.

Làm bài và tự kiểm trước khi đánh dấu.

Tiếp tục tuần 56 theo lộ trình; trước đó ôn ba mục trong sổ lỗi. Không tự suy ra band từ số câu đúng.

Tiến độ và bản sao bài làm

0/310 buổi đã thực hành

Tiến độ lưu trong trình duyệt trên thiết bị này, không tự đồng bộ giữa thiết bị. Xóa dữ liệu trình duyệt có thể xóa bài làm. Xuất tệp để giữ bản sao.

Nhập bản sao tiến độ

Chưa nhập tệp.