KHTN 6 học kỳ II: Đề cương theo mẫu VSTAR

Cách học với bộ đề cương

Mở Đọc lý thuyết để xem trọn nội dung; sau đó thực hành Ôn lý thuyết bằng các ô chọn–điền.

Thử làm ví dụ và bài luyện trước khi mở lời giải. Có ô ghi bài làm được lưu trên trình duyệt.

Làm ba câu tự kiểm tra cuối mỗi bài. Khi đã ôn đủ năm chủ đề, làm hai đề tổng hợp và đối chiếu thang điểm.

Thực hành và vận dụng

Quan sát, đọc số liệu và vận dụng kiến thức khoa học qua bốn hoạt động có hướng dẫn để đối chiếu.

Hoạt động 1

Dự án vật liệu: chọn ba đồ dùng ở lớp chỉ để quan sát, không tháo hoặc thử bằng điện/lửa. Lập bảng gồm đồ dùng, vật liệu, tính chất phục vụ chức năng, cách giảm lãng phí. Đề xuất một thay đổi có thể thực hiện trong một tuần và cách đánh giá.

Ghi bài làm của em

Có thể gõ cách giải, kết quả hoặc điều cần hỏi giáo viên.

Tự lưu khi em nhập bài.

Xem lời giải từng bước

Sản phẩm mẫu: kính cửa – thủy tinh – cho ánh sáng truyền qua – giữ sạch để tận dụng ánh sáng khi phù hợp; bàn – gỗ hoặc vật liệu gỗ – đủ bền – bảo quản, sửa theo hướng dẫn; chai uống cá nhân phù hợp – vật liệu theo nhãn – dùng đúng nhiệt độ – vệ sinh và dùng lại đúng cách.
Một đề xuất mẫu là theo dõi, giảm số cốc dùng một lần trong một tuần bằng đồ dùng lại phù hợp. Ghi số cốc tránh dùng và cách vệ sinh, không chỉ nêu khẩu hiệu.
Đánh giá: bảng có liên hệ tính chất với chức năng; việc làm cụ thể, có dữ liệu và không yêu cầu thử nghiệm nguy hiểm. Các ví dụ là kết quả mẫu, học sinh ghi số liệu thực của mình.

Hoạt động 2

Phòng thí nghiệm trên giấy: có ba mẫu được giáo viên mô tả là cát–nước, muối tan–nước và dầu ăn–nước đã phân lớp. Với mỗi mẫu, vẽ sơ đồ chọn phương pháp tách, ghi thành phần thu được và một điều cần tránh. Không thực hiện đun nóng hoặc dùng phễu chiết khi chưa được hướng dẫn.

Ghi bài làm của em

Có thể gõ cách giải, kết quả hoặc điều cần hỏi giáo viên.

Tự lưu khi em nhập bài.

Xem lời giải từng bước

Cát–nước: lắng/gạn kết hợp lọc; cát ở phần giữ lại, nước đi qua. Không coi nước trong là nước uống an toàn.
Muối tan–nước: cô cạn dưới giám sát để thu muối rắn; nước bay hơi. Lọc giấy thông thường không tách muối hòa tan.
Dầu–nước đã phân lớp: chiết với dụng cụ đúng hướng dẫn. Không áp dụng cách chiết lớp cho dung dịch đồng nhất.
Sơ đồ cần nêu mục tiêu thu thành phần nào, cơ sở tính chất và vai trò của giáo viên ở thao tác có nhiệt hoặc dụng cụ đặc biệt.

Hoạt động 3

Khảo sát có trách nhiệm: cùng giáo viên chọn hai ô cỏ an toàn, bằng diện tích. Quan sát cùng thời gian, ghi cây theo mã nhận dạng X, Y, Z kèm ảnh hoặc mô tả. Lập bảng tổng số cây, số nhóm; nêu một hạn chế và một việc bảo vệ nơi sống. Nếu chưa thể đi thực tế, dùng dữ liệu mẫu A: X=4, Y=6, Z=0; B: X=2, Y=5, Z=3 và ghi rõ là dữ liệu mẫu.

Ghi bài làm của em

Có thể gõ cách giải, kết quả hoặc điều cần hỏi giáo viên.

Tự lưu khi em nhập bài.

Xem lời giải từng bước

Với dữ liệu mẫu, ô A có 10 cây thuộc 2 nhóm; ô B có 10 cây thuộc 3 nhóm. Tổng cây bằng nhau, số nhóm ghi nhận ở B lớn hơn.
Nếu mã nhóm chưa được nhận diện đến mức loài, chỉ báo cáo số nhóm, không khẳng định số loài.
Hạn chế: mới khảo sát một lần, phạm vi nhỏ, việc nhận dạng còn chưa chắc chắn. Có thể quan sát lại cùng cách thay vì suy rộng toàn trường.
Giữ nguyên cây, không nhổ hoặc phá tổ; thu gom rác của nhóm, rửa tay và đi theo hướng dẫn. Với khảo sát thật, thay bằng số liệu thực, không sao chép kết quả mẫu.

Hoạt động 4

Nhật kí năng lượng trong lớp: trong ba ngày, chỉ ghi thời gian đèn hoặc quạt hoạt động khi phòng không sử dụng; không chạm dây điện hay tháo thiết bị. Đề xuất quy trình nhắc tắt khi không cần theo phân công của giáo viên. Dữ liệu mẫu trước thay đổi là 40, 30, 50 phút; sau thay đổi là 10, 15, 5 phút. Tính thời gian giảm và nêu điều kiện so sánh.

Ghi bài làm của em

Có thể gõ cách giải, kết quả hoặc điều cần hỏi giáo viên.

Tự lưu khi em nhập bài.

Xem lời giải từng bước

Tổng trước thay đổi: 40 + 30 + 50 = 120 phút. Tổng sau: 10 + 15 + 5 = 30 phút. Thời gian giảm là 120 − 30 = 90 phút.
Cần cùng số phòng, loại thiết bị, cách ghi và lịch sử dụng tương tự; không so tuần nghỉ với tuần học rồi quy hết cho chiến dịch.
Chỉ từ thời gian chưa tính được chính xác năng lượng nếu chưa biết mức sử dụng của thiết bị.
Giữ ánh sáng, thông gió cần thiết; thao tác bật tắt theo phân công và quy định, không sửa điện. Dữ liệu trên là mẫu tính, học sinh ghi rõ nguồn nếu sử dụng.